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Isaac Asimov: mensajes de un pasado muy presente

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Isaac Asimov sigue sorprendiéndome. Siempre vuelvo a sus cuentos y novelas. Empiezo con una actitud muy superada de "si, ya los leí, se por donde viene la cosa, por eso vuelvo". Pero apenas comenzada la lectura me sorprendo transitando caminos que creía conocidos pero no, son caminos totalmente nuevos, inesperados, imprevistos.... Y ahora me sorprende hablando sobre educación y computadoras hace más de 22 años, en un video que publica Amazings :


Me impactó la mirada que Asimov tenía sobre los procesos de enseñanza aprendizaje tradicionales, donde "todos están forzados a aprender lo mismo, el mismo día, a la misma velocidad...", y la posibilidad que brindarían las nuevas tecnologías para poder elegir aquello que a uno le interesa aprender y manejar los propios tiempos de aprendizaje. Pero además no plantea estas nuevas formas como un cambio totalmente nuevo, sino que lo relaciona "a los viejos tiempos" cuando las familias que gozaban de una buena posición económica y social contrataba tutores para sus niños. Pero como no todos podían hacerlo, ante la necesidad de educar a todos, se organiza un sistema educativo basado en dos pilares fundamentales: por un lado un profesor para una gran cantidad de alumnos y por otro lado un plan de estudios que regule los contenidos. En definitiva, plantea que las nuevas tecnologías posibilitarían no solo la vuelta a la relación uno a uno para las mayorías, sino también "el acceso al vasto conocimiento de la especie Humana". Su planteo es muy interesante y sorprendente por lo vigente, teniendo en cuenta que lo decía hace 22 años atrás. Reflexionando sobre la situación actual, creo que las posibilidades de las nuevas tecnologías siguen siendo las mismas en cuanto a favorecer escenarios donde el alumno sea crítico y autónomo de sus propios procesos de enseñanza aprendizaje y en donde el docente oficie de tutor / facilitador. Pero sabemos que la sola presencia de las nuevas tecnologías no aseguran dichos escenarios, de allí la necesidad y urgencia de pensar en torno a la brecha digital referida no solo al acceso a los recursos (hardware, software, conexión, etc.), sino a las habilidades/competencias necesarias para saber cómo y qué hacer. Pero también debatir sobre los planes de estudios y los contenidos considerados imprescindibles para un sistema educativo cuyos paradigmas han quedado como mínimo, obsoletos.

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